Curso sobre Aprendizaje Cooperativo (3ª edición). INTEF - CooperaMooc

Hemos llegado al último paso de de todo aprendizaje, en este caso nos ocuparemos de la evaluación de la cooperación, siempre teniendo en cuenta que la tenemos que ver como una herramienta de mejora de las estructuras y dinámicas cooperativas. Así pues, nos centraremos en dos propuestas: HERRAMIENTAS PARA EVALUAR LA COMPETENCIA PARA COOPERAR DEL ALUMNADO. LA AUTOEVALUACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO DE LOS EQUIPOS. Existen diversas técnicas y herramientas para evaluar, a continuación voy a mostrar las que más utilizo en mi día a día en el aula, y después desarrollaré dos de ellas (una para el alumno/a y otra para el equipo);con mi grupo-clase de 1º de EP: Observación directa e indirecta, continua y sistemática de los alumnos ya que facilita información sobre la participación, colaboración, detectar posibles problemas,… La exposición oral : en asambleas, conversaciones, diálogos, lluvia de ideas, juegos, representaciones,… para analizar los tipos de discu

En el post publicado anteriormente:  "Tarea 3: Diseñar tareas cooperativas", ya pudisteis ver como trabajan los equipos con sus  planes de trabajo,  y cómo en las asambleas anticipamos la organización de la temporalización de las tareas. Recordando que nos encontramos en un aula de 1º de EP, con pocas habilidades cooperativas; los planes de trabajo se los doy ya hechos y los explicamos en las asambleas grupales. El objetivo es que vayan aprendiendo poco a poco con las experiencias cooperativas, para que en un futuro sean capaces de crear y elaborar cada equipo sus propios planes de trabajo. Desarrollamos el ejemplo de una tarea que era la siguiente: "REALIZAR ENTRE TODO EL EQUIPO, UN PANEL INFORMATIVO SOBRE LOS ANIMALES Y ÁRBOLES DEL BOSQUE, PARA DEJARLO EXPUESTO EN NUESTRO RINCÓN EXPERIMENTAL DEL AULA Y PODER CONSULTARLO CUANDO NOS APETEZCA" Puesto que ya empezamos a programar y temporalizar esta actividad concreta con el apoyo visual de nues

Con las dos entradas que he publicado anteriormente:  agrupar a los alumnos y alumnas, y crear un contexto cooperativo; ya tenemos en nuestra clase las condiciones idóneas para llevar a cabo una red de aprendizaje cooperativo.  Ahora llega el momento de ponernos a cooperar (recordamos que los equipos cooperativos, los vamos a utilizar en el área de las ciencias utilizando la metodología ABP). Ésto implica que cómo docentes de la etapa de primaria seamos capaces de  diseñar situaciones de cooperación eficaces . Para hacerlo, debemos desarrollar 2 fases muy importantes, las cuales vamos a explicar a continuación: Fase 1 Establece el nivel de ayuda con el que trabajarán los estudiantes en función de sus necesidades. Partiendo del establecimiento del nivel de ayuda  con el que trabajarán los estudiantes, he elaborado este plan de equipo  para cada grupo, serán diferentes según la tarea o el producto que vayan a desarrollar.  A continuación os dejo un ejemplo de un plan